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中途“接班”需技巧 “半路出家”得有招
来源: 点击数:792次 更新时间:2018-10-09 19:23:31

中途“接班”需技巧 “半路出家”得有招

——浅谈“半路”接班的三十六计

 张赛

 

今年是我踏上讲台的第三个年头,三年里,中途接了两次别人的班。大家都知道,中途接班很难管理。2014年,刚参加工作是从初二接班带起,去年送完第一届初三时,又被迫“半路出家”接受了现在的初三3班。据了解,这两个班的学风和纪律都不太好,尤其是3班家长特别挑剔,有时故意为难老师。这对于我来说,既是挑战又是考验。学生会接受吗? 家长能放心吗?但是,我明白,作为老师,什么样的学生都要接触,尤其是年轻教师。面对挑战,退缩不是办法,迎难而上才是唯一的正解。那么,中途接班的班主任如何在短时间内迅速稳定班级呢?

一、按兵不动,待观其变
    进班前,我向年级主任及任课老师多方打听班级情况,尤其对于特殊学生多加留意,并做了详细记录。

    接手的第一周我表现得非常宽容。一直和颜悦色,暑假作业没有完成的,我既往不咎;迟到的,不批评不询问;卫生打扫不彻底的,督促班干部检查。因为这个时候,所有学生都在观察老师,即使行为习惯比较差的学生也不想给新老师留下不良印象。敌不动,我不动。所有的管理让学生按原有模式进行。

    第一周,我尽力记下了所有学生的名字,认真与没有发生变动的任课老师交流,与学生交流,让其介绍自己的班级,从而发现了许多问题,如班风懒散、学风不浓、学生整体浮躁好动、尖子生少、各科成绩不尽人意、偏科严重等。让人唯一感到庆幸的是学生心态较好,阳光大方,易于沟通。针对问题,采取一系列措施:首先召开班干部会议,向班干部说明目前班级的现状,存在的问题,求得班干部的理解和支持后请班干部拟定班规;其次注重舆论宣传,强调每个人在我面前都是一张白纸,以前怎样我不想听任何人的评价,我要自己判断,希望学生用行动来告诉我。班规内容告之同学,通过后,有策略的执行。我会给每个学生两次犯错误的机会,决不允许第三次再犯……第一周过去,风平浪静,相安无事。

二、注重第一印象,身教大于言传

    三班的学生都很聪明,善于察言观色,见风使舵,一旦发现老师工作中有任何疏漏,就会心口不服,使工作非常被动,因而刚接班的第一印象非常重要。开学之初,记住大部分学生的姓名,选好第一轮班干部,处理好第一个违纪的学生,准备好第一次集体活动。例如,20149月,开学第一天我很早来到学校,在黑板上写下:“欢迎回家”,随后第一节课上,我和同学们进行了“相聚是缘”的交流活动;去年第一节课上,我和班级学生开展了“我们是一家人”主题交流活动,从孩子们的眼神中,我读出了他们对我的信任。其次,拿班级卫生来说,还记得新学期报到第一天下午走进教室时,地面虽已被打扫过,但仍有部分纸屑、糖纸。考虑到开学第一天,我不动神色,将讲台和门口的纸片捡起来,示意值日生重新拖地。学生拖不干净的角落我示范给他们看。紧接着,我拿出抹布将讲桌收拾干净,渐渐地,教室的卫生状况得到了改善。

三、借助课堂,了解、吸引学生

稳定班级情况后,新班主任的下一个任务就是尽快了解班内学生,拉近与他们的距离,也让学生尽快了解自己。课堂是培养师生感情最好的场所。开学初,我力争全方位备课,不仅准备教学内容,而且要特别注意学情的把握。刚开始几节课我都会准备难易不同的教案,课堂上根据学生的反应灵活调整。针对班上个别喜欢故意刁难老师的学生,将教学中的“疑难杂症”抛给他们,以减少他们的锐气。几节课下来,学生的基础比我预期的要差,那么我必须降低知识难度,以较轻松、幽默的方式授课,课下严格执行对学生的常规要求。这样,以课堂为突破口,在课堂上把学生的积极性调动起来,减少陌生感。同时,适当补充一些课外知识,在课堂上赢得了学生的认可。以学科专业知识吸引他们,课下的班级管理工作也会比较顺利,进而班级建设逐渐得到良好发展。

四、顺水推舟,强调新班规

接班之初“按兵不动”,但这并不能持续很久。当学生对新班主任了解,产生好感后,大部分学生会主动接近,与班主任谈论一下自己、同学和班级的事情。这时,趁机顺水推舟,真诚的与学生交流班级管理和发展的意见,了解学生的想法和做法,并适时的引导学生往自己的管理构想方面发展。一个较稳定的班级,以前的班规制度是完善的有效的。如果一竿子废掉是对现在班级情况的否定,是对学生状态的否定,这样只会伤害大家的感情。所以,我只是在肯定原来班规的基础上,强调其中适合自己管理构想的内容,再加入学校新学期的要求。只有这样才能适合班级发展,得到学生们的认可,他们更愿意遵守。

五、加强心灵沟通,宽容对待错误

要想让一个班级的几十个人真正地接受新班主任,单凭短时间地好印象并不能做到。不管如何,对于你这个陌生的新班主任,学生没有心理准备,很容易产生排斥和戒备心理。因此,在班级管理中,我设身处地把学生当朋友对待,让他们愿意与我交流,真正做到公平公正。有空就去教室里看看学生,路上遇到学生,多聊几句,遇到天气变化及时提醒孩子们添衣、带伞……让学生感受到老师在关注他们、关心他们。同时,开学初,为了彼此间多些了解,我要求所有学生每周写一篇周记,内容形式不限,甚至用网络语言与他们对话,什么都讲,但不直接批评,很快学生就愿意敞开心扉与我交流了。

    任何一个人都有缺点,何况孩子,无论哪个学生,一旦犯了错误,他们内心肯定是忐忑不安的。在这种情况下,若能走进他们的内心,多一些了解和关爱,宽容他们,善待他们,原谅他们,就可能感化他们,有利于他们接受教育。班级中,有几个问题突出的学生,当他们犯错后,先是耐心细致地启发教育,然后注意观察,给他们一个认识和转变的机会,期待他们的转变。为此,我经常用“犯错误并不可怕,可怕的是不能改正错误”的观点来引导学生。

中途接班不同于从头接一个新班,因为这个班的学生已经相处了一段时间,彼此有了一些了解,班级已形成一定的班风。无论此班级的情况是好是坏,“新”班主任的加入都会是在平静的湖面掷入一枚石子,虽不会出现惊涛骇浪,至少会出现丝丝涟漪。所以,中途接班“新”班主任必需做好多方面的准备,从心理上接受挑战,从战术上藐视任务,结合实际情况加以合理应用。

中途接班是一项光荣而艰巨的任务,只要“捧着一颗心来,不带半根草去”,学生就会接受,家长就会信任,就能把工作做好,就能圆满完成学校托付给你的任务。

今天我的发言仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下,希望可以起到抛砖引玉的作用。

 

 

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